Ключові слова
психологічна адаптація
психологічний стрес
Україна
наставництво
група однолітків
освітнє оцінювання
Як цитувати
Анотація
Вступ. Повномасштабна війна в Україні перетворила медичну освіту на простір хронічної невизначеності, постійних переривань навчання внаслідок загрози безпеці та підвищеного психологічного навантаження. Майбутні лікарі навчаються в умовах повітряних тривог, вимушеного переміщення, змін у процесі клінічної підготовки та постійного інформаційного стресу, що може негативно впливати на їхню академічну діяльність, професійну ідентичність і психічне благополуччя.
Мета. Обґрунтувати резильєнтність студентів-медиків як інтегральний освітній результат в умовах війни та запропонувати багаторівневу модель її розвитку в медичних університетах.
Матеріали та методи. Виконано проблемно-орієнтований концептуальний огляд і теоретичний синтез. Проаналізовано рецензовані публікації та офіційні звіти, присвячені впливу війни на охорону здоров’я й медичну освіту, психологічному функціонуванню українських студентів-медиків і здобувачів ступеня доктора філософії медичного профілю, сучасним підходам до розуміння резильєнтності, психофізіологічним реакціям на хронічний стрес та освітнім інтервенціям, спрямованим на підтримку адаптації. Огляд має цільовий, а не систематичний характер; первинні дані не збиралися, статистичний аналіз не проводився.
Результати. Резильєнтність розглянуто як динамічну, освітньо-модифіковану здатність, яка підтримує безперервність навчання, залученість студентів до навчального процесу і психологічне функціонування в умовах тривалого стресу. Запропоновано п’ятикомпонентну модель, яка охоплює когнітивний, емоційно-регуляторний, ціннісно-мотиваційний, соціально-комунікативний і психофізіологічний компоненти. Також представлено трирівневу модель розвитку резильєнтності: індивідуальний, груповий та інституційний рівні.
Висновки. У воєнних умовах резильєнтність не слід зводити до особистої «стійкості» студента. Її доцільно розглядати як стратегічний освітній результат, який спільно формується здобувачами освіти, академічними спільнотами та університетами. Системний підхід сприяє безперервності навчання, професійній готовності майбутніх фахівців і психічному благополуччю майбутніх лікарів.
Посилання
World Health Organization. (2026, May 8). 3000 attacks on health care in Ukraine verified by WHO since full-scale invasion. https://www.who.int/europe/news/item/08-05-2026-3000-attacks-on-health-care-in-ukraine-verified-by-who-since-full-scale-invasion
Dobiesz, V. A., Schwid, M., Dias, R. D., Aiwonodagbon, B., Tayeb, B., Fricke, A., Pham, P., & Erickson, T. B. (2022). Maintaining health professional education during war: A scoping review. Medical Education, 56(8), 793–804. https://doi.org/10.1111/medu.14808
Mayer, A., Yaremko, O., Shchudrova, T., Korotun, O., Dospil, K., & Hege, I. (2023). Medical education in times of war: A mixed-methods needs analysis at Ukrainian medical schools. BMC Medical Education, 23, Article 804. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04768-2
Korda, M., Shulhai, A., Shevchuk, O., Shulhai, O., & Shulhai, A. M. (2025). Psychological well-being and academic performance of Ukrainian medical students under the burden of war: A cross-sectional study. Frontiers in Public Health, 12, Article 1457026. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1457026
Karasevska, T., Fiialkovska, O., Mostbauer, H., Tsymbalyuk, R., Gambiroža, L., Orlandić, I. N., & Puljak, L. (2025). Medical students’ mental health after the first year of war in Ukraine: A cross-sectional study. Journal of Health Psychology, 30(12), 3222–3237. https://doi.org/10.1177/13591053251328916
Kuchyn, I., Bielka, K., Lymar, L., & Puljak, L. (2024). Academic performance, perceptions, and motivations of medical PhD students in Ukraine during wartime: A mixed methods study. BMC Medical Education, 24, Article 1421. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06400-3
Pavlova, I., & Rogowska, A. M. (2023). Exposure to war, war nightmares, insomnia, and war-related posttraumatic stress disorder: A network analysis among university students during the war in Ukraine. Journal of Affective Disorders, 342, 148–156. https://doi.org/10.1016/j.jad.2023.09.003
Rotenstein, L. S., Ramos, M. A., Torre, M., Segal, J. B., Peluso, M. J., Guille, C., Sen, S., & Mata, D. A. (2016). Prevalence of depression, depressive symptoms, and suicidal ideation among medical students: A systematic review and meta-analysis. JAMA, 316(21), 2214–2236. https://doi.org/10.1001/jama.2016.17324
Quek, T. T. C., Tam, W. W. S., Tran, B. X., Zhang, M., Zhang, Z., Ho, C. S. H., & Ho, R. C. M. (2019). The global prevalence of anxiety among medical students: A meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(15), Article 2735. https://doi.org/10.3390/ijerph16152735
Schäfer, S. K., Supke, M., Kausmann, C., Schaubruch, L. M., Lieb, K., & Cohrdes, C. (2024). A systematic review of individual, social, and societal resilience factors in response to societal challenges and crises. Communications Psychology, 2, Article 92. https://doi.org/10.1038/s44271-024-00138-w
Waugh, C. E., & Sali, A. W. (2023). Resilience as the ability to maintain well-being: An allostatic active inference model. Journal of Intelligence, 11(8), Article 158. https://doi.org/10.3390/jintelligence11080158
James, K. A., Stromin, J. I., Steenkamp, N., & Combrinck, M. I. (2023). Understanding the relationships between physiological and psychosocial stress, cortisol and cognition. Frontiers in Endocrinology, 14, Article 1085950. https://doi.org/10.3389/fendo.2023.1085950
Girotti, M., Bulin, S. E., & Carreno, F. R. (2024). Effects of chronic stress on cognitive function: From neurobiology to intervention. Neurobiology of Stress, 33, Article 100670. https://doi.org/10.1016/j.ynstr.2024.100670
Zila-Velasque, J. P., Grados-Espinoza, P., Chuquineyra, B. S. C., Diaz-Vargas, M., Sierra Calderón, G. S., Choquegonza, S., Salcedo, I., & Mejia, C. R. (2024). Resilience, sleep quality and sleepiness in Peruvian medical students: A multicenter study. Frontiers in Psychiatry, 15, Article 1284716. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1284716
Sperling, E. L., Manion, B., Gresner, E., LaBarre, A., Krych, P., & Mallender, Z. C. (2026). The effect of resilience training on resilience and stress in medical students: A systematic review and meta-analysis. BMC Medical Education, 26, Article 7. https://doi.org/10.1186/s12909-025-08171-x
Shorbagi, A. I. (2024). Promoting resilience among medical students using the Wadi framework: A clinical teacher’s perspective. Frontiers in Medicine, 11, Article 1488635. https://doi.org/10.3389/fmed.2024.1488635
Pointon-Haas, J., Waqar, L., Upsher, R., Foster, J., Byrom, N., & Oates, J. (2024). A systematic review of peer support interventions for student mental health and well-being in higher education. BJPsych Open, 10(1), Article e12. https://doi.org/10.1192/bjo.2023.603
Pölczman, L., Árva, D., Győrffy, Z., Jámbor, M., Végh, A., Kristóf, G., & Fejes, É. (2025). Enhancing resilience: The impact of a near-peer mentoring program on medical students. Frontiers in Education, 9, Article 1523310. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1523310
Lockspeiser, T. M., O’Sullivan, P., Teherani, A., & Muller, J. (2008). Understanding the experience of being taught by peers: The value of social and cognitive congruence. Advances in Health Sciences Education, 13(3), 361–372. https://doi.org/10.1007/s10459-006-9049-8
Ten Cate, O., & Durning, S. (2007). Peer teaching in medical education: Twelve reasons to move from theory to practice. Medical Teacher, 29(6), 591–599. https://doi.org/10.1080/01421590701606799
Sperling, E. L., Hulett, J. M., Sherwin, L. B., Thompson, S., & Bettencourt, B. A. (2023). Prevalence, characteristics and measurement of somatic symptoms related to mental health in medical students: A scoping review. Annals of Medicine, 55(2), Article 2242781. https://doi.org/10.1080/07853890.2023.2242781
Wadi, M., Shorbagi, A., Shorbagi, S., Taha, M. H., & Yusoff, M. S. B. (2024). The impact of the Systematic Assessment for Resilience (SAR) framework on students’ resilience, anxiety, depression, burnout, and academic-related stress: A quasi-experimental study. BMC Medical Education, 24, Article 506. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05444-9
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.